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《教师资格面试解析-从共和国到帝国-教案》-高中

来源:中国教师资格网  时间:2019-08-30 17:31:29

从共和国到帝国 教案

一、教学目标

【知识与能力】

说出罗马从共和国到帝国的史实,知道贵族共和制和平民保民官的内容,理解元首制的确立和实质。

【过程与方法】

通过小组讨论,分析元首制的实质,提高自主学习,合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习,认识古罗马的政治的发展历程,树立多元意识。

二、教学重难点

【重点】

广东快乐十分罗马从共和国到帝国的史实、贵族共和制和平民保民官的内容。

【难点】

元首制的实质。

三、教学过程

环节一:导入新课

多媒体图片导入法。

教师在多媒体出示古罗马竞技场照片,提问学生建筑的名称以及所属国家?进而提问:大家都知道罗马的历史非常的悠久,罗马法的影响也非常深远,但是你知道它的政治制度经历了怎样的发展历程吗?引发学生思考,进而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)贵族共和制的创立

教师展示小塔克文被驱逐的故事,提出问题:罗马建城时实行君主制,小塔克文被驱逐后,古罗马采用了什么政体?主要由哪些机构构成?

学生根据材料以及教材,进行归纳和概括:公元前6世纪末,罗马人推翻君主制,建立共和国,实行贵族共和制。贵族共和制主要由执政官、元老院、公民大会三层机构组成。

(二)平民保民官的创立

教师在多媒体出示三层机构的权利划分的史料,提问:古罗马的权利主要由哪一阶层垄断?

学生结合课本,回答问题:贵族阶层。

广东快乐十分教师继续提问:罗马共和制采取了哪些措施协调贵族与平民的利益?

学生结合教材进行思考,回答问题:平民为维护自身利益,与贵族进行了长期的政治斗争,迫使贵族不断让步,最终允许他们选举自己的官员,以监督政府行为,平民保民官由此设立。

教师补充:保民官的设置缓和了贵族和平民之间的矛盾,随着内部矛盾的缓和,罗马积极对外扩张,经过几百年的鲸吞蚕食,最终成为地中海霸主。

(三)古罗马帝国的建立

教师多媒体展示片段视频资料《古罗马帝国的兴衰》,提出问题:到共和国末期,罗马国内矛盾重重,共和政体的基本原则已被废弃,接下来古罗马的政治又将何去何从呢?

学生观看视频,回答问题:罗马开始从贵族共和制走向帝制。公元前27年,军阀屋大维正式确立个人独裁统治,因其采用“元首”称号,这种制度被称为元首制,罗马帝国进入了近200年的相对稳定时期。公元3世纪,罗马帝国陷入严重的危机之中。罗马皇帝戴克里先(284—305年)在位彻底抛弃共和外衣,实行公开的君主统治。

教师继续提问:有人说为元首制是披着共和制的外衣,你认同这种说法吗?为什么?学生以历史小组为单位进行5分钟的讨论。

学生回答问题,教师总结:认同这种说法。因为在元首制下,元老院受元首控制,奥古斯都集军政、司法、宗教等大权于一身,名为共和,实为君主专制,所以说他披着共和制的外衣。

环节三:小结作业

小结:师生共同总结本节课的主要内容。

广东快乐十分作业:你对元首制是如何看待的?请同学们回去思考,下节课和同学们一起分享自己的观点。

四、板书设计

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(责任编辑:石艳波)

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