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皮亚杰的认知发展阶段理论(下)

来源:教师招聘网  时间:2019-09-27 17:14:44

广东快乐十分上节课我们学习了皮亚杰认知发展阶段理论中的感知运动阶段、前运算阶段,这节课咱们继续来学习皮亚杰认知发展中的后两个阶段具体运算阶段和形式运算阶段。这一部分主要考查依然是每个阶段对应的任务,这一块主要以客观题进行备考。

1.具体运算阶段(7-11岁)

这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性。这一阶段儿童出现了:

(1)理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不可改变。他们懂得规则,但是只能刻板遵守。比如处在这个阶段的儿童在学校,他们可以遵守课堂常规,老师说认真听讲,他们可能会背起手坐直直的认真听讲,但是他们不知道老师想让他们听讲,可以选一个舒服的姿势,说明这个阶段的儿童只能刻板遵守规则。

(2)可逆性,思维不再是单方向的,是可逆的。就像一个儿童知道自己有哥哥,叫小明,问他小明的弟弟是谁,他也可以准确的回答出来。这就说明已经具备了可逆性的特点。

(3)守恒性,思维具备守恒的特点,继续皮亚杰做的量杯实验,这次再问细高杯子中的水和矮粗杯子中的水哪个多,这时的儿童会认为两杯水一样多,因为此时的他们已经具备了守恒性这一概念。就比如一个苹果分成四份,他们也会认为是一样多的苹果。说明此时的儿童思维具有守恒性。

(4)去集中化,这个阶段的儿童可以从多个角度思考问题。再比较两杯水多少时,此时的儿童已经能够从多个维度去比较两杯水的多少。比如,儿童知道好人会有坏的一面,坏人也会有好的方面,而非,好人什么都是好的,坏人什么都是坏的。说明这个阶段的儿童具有去集中化的特点,这也是儿童思维发展的最重要特征。

2.形式运算阶段(11-16岁)

(1)能够认识命题之间的关系,根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。皮亚杰在这做了一个钟摆实验,验证钟摆的摆动幅度可能和什么有关,儿童推测可能与绳子的长度、钟摆的重量、推力的大小等有关。说明此阶段的儿童可以进行逻辑推理。

(2)能够理解符号的意义、比喻和直喻,能作一定的概括。比如可以理解一些数字、文字等代表的意义。

(3)思维具有可逆性、补偿性和灵活性。思维的灵活性,使得儿童知道原则是需要遵守,但是在特殊情况下也可以做适当地调整。如排队时,插队是不文明的行为,但是当遇到孕妇和老人时,可以让他们“插队”。

广东快乐十分下面结合例题带大家强化一下知识点:

广东快乐十分1.【单选】儿童获得了永恒性是在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案】C。解析:在具体运算阶段儿童具备了守恒性,故选C。

2.【多选】皮亚杰把儿童的认知发展阶段分为( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案】ABCD。

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(责任编辑:苗领娟)

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